Nunca por un maldito número

Su tutora me lo dijo. La niña estaba preocupada y aseguraba que trabaja. Su problema radicaba en esta ocasión en un maldito número que se encuentra en la frontera que separa el aprobado del suspenso y, en muchos casos, si la noticia de ese cuatro con cinco llega a casa, también en la que decide entre la reprimenda y la felicitación.

Un número sencillamente es lo que es, un número, una simple cantidad que refleja un momento determinado del aprendizaje y vaya usted a saber cómo estaba el alumno en ese preciso instante porque su TDA le ha escondido, no se sabe si por el reflejo de la blancura del papel o tras la sombra del bolígrafo, datos que le eran imprescindibles para conseguir ese resultado que al final le hubiera ayudado a conseguir el anhelado cinco. Pero…  ¿estamos locos? ¿Nos creemos dioses?

La frontera entre el éxito y el fracaso la debemos eliminar nosotros, porque somos los únicos que podemos hacer comprender al alumno que ese límite lo puede vencer con su esfuerzo y el interés que pone, y que en otros momentos tal vez ha escaseado, pero ¿quiénes somos nosotros para manejar y dirigir las emociones de un niño o niña, incluso tal vez minando poco a poco, con este tipo de decisiones, el camino por el que pueda empezar a dirigir su futuro? Nuestro papel es, con tiento y mesura, con sensibilidad y humildad, a la vez que con cierto rigor, que no prepotencia, ayudarle a entender el sentido de ese dichoso número y hacerle ver que en sus manos, y con nuestra ayuda, está el ir transformando ese aprendizaje para que al final mejore y probablemente será otro número algo superior quien nos lo dirá, pero tengamos más cuidado.

Hablé con ella porque a partir de ese momento iba a estar conmigo en clase. Su gesto era triste y de decepción, seguramente con ella misma. Se veía ante algo insuperable, ¡un cuatro con cinco! ¡Qué horror! Un simple número que ahogaba sus ilusiones y que le hacía ver, allá a lo lejos, un negro final de evaluación que, traducido a un lenguaje que suele rodear a estos niños, viene a decir ¡eres un desastre! ¡no vales para esto! Imaginaos por un momento que esto le ocurre en otra asignatura más ¿lengua? ¿inglés? ¡qué más da! Sea la que sea multiplica el efecto devastador en su ya maltrecha autoestima, arruinando las pocas ilusiones que todavía permanecen en ese dolorido corazón. Pues imaginaos otra y otra… al final ¿para qué seguir esforzándose? ¿para qué atender? Mejor no hacer nada y perderse en sus devaneos mentales, en esos mundos en que la gente que le hace daño no puede entrar, ni tan siquiera se imagina cómo son.

Tras convencerle de que un número no iba a estropear su maravilloso trabajo, de que entre los dos, porque me he puesto a su lado, íbamos a ser capaces de dejar pequeño a ese cuatro con cinco, una sonrisa volvió a su cara y desde ese día, y ya van unos cuantos, no ha dejado de sonreír. Ya no le importa el siguiente número, sólo trabajar y hacerlo cada día mejor, y si vieseis cómo se esfuerza sin dejar de sonreír… ¿Perder la ilusión? ¡Nunca por un maldito número!

Fco. Javier Lozano 28 - octubre - 2017